CONECTIVISMO

BASES Y VENTAJAS DEL CONECTIVISMO

“Un cambio persistente  en el desempeño humano o en el desempeño potencial debe producirse como resultado de la experiencia del aprendiz y su relación con  el mundo” (Driscoll, 2000)

Reflexiones como esta, fueron las que poco a poco llevaron a George Siemens  a plantear la Teoría del Conectivismo, fundamentada en que el aprendizaje resulta de la conexión entre innumerables individuos pertenecientes a diversos ambientes. Surge del cuestionamiento y análisis sobre la circulación de información y construcción de conocimientos, estableciendo distancias con las grandes teorías del aprendizaje (Conductismo, cognitivismo y constructivismo) planteadas anteriormente; ya que, para el día de hoy se ha reflejado, con gran notoriedad, la circulación permanente de datos, transformando el concepto de aula, docente como total conocedor y tutor, estudiante como elemento moldeable y aprendizaje como proceso lineal. Se llega entonces al Conectivismo, como la teoría del aprendizaje para la era digital.

Las teorías del aprendizaje planteadas anteriormente, tales como el Conductismo, el Cognitivismo y el Constructivismo han ayudado en su momento al mejoramiento del comportamiento del estudiante (Sg, s.f.)[1], al fortalecimiento de valores como la responsabilidad y el respeto, al desarrollo de un aprendizaje significativo que tiene en cuenta el entorno (TEDUCA3, s.f.)[2], la creatividad y el razonamiento del educando, a la activación de cada rol en el proceso de aprendizaje, al fomento de la creatividad, la autonomía y la independencia,  a la consolidación del trabajo colaborativo y al desarrollo de destrezas de pensamiento. De una u otra manera, a lo largo de los profundos estudios, todas las teorías se han complementado, explorando  y profundizando en los procesos mentales internos del estudiante y cómo este construye significados a partir de su entorno, tomando lo que necesita y aplicándolo a su quehacer habitual. Las tres teorías han tratado de describir desde el punto de vista psicológico y pedagógico, los procesos de adquisición del conocimiento para así mismo poder determinar el mejor método de aprendizaje para aplicar el aula (BLOGSPOT, 2008)[3]; sin embargo, el objeto de estudio había estado desarrollándose en un mismo ambiente, considerando lineal el proceso de aprendizaje.

Ahora, con el Conectivismo, se propone un nuevo análisis, ligado a las transformaciones que ha tenido el medio educativo. Con el ingreso y el fortalecimiento de las tecnologías de la información y la comunicación, la adquisición del conocimiento ha tomado un nuevo rumbo en el que, tal como propone Siemens, se manejan nodos, conexiones, elementos centrales cambiantes e interrelaciones que propenden hacia la ampliación del aprendizaje por inferencia. El estudiante continúa en su proceso permanente de aprendizaje pero son otros los recursos y los medios por los que está llegando a ese conocimiento; por ello, es tarea del docente, entender este cambio y hacer parte de las interrelaciones que se están generando, para ser elemento conector – guía del proceso de aprendizaje de sus estudiantes. Con el Conectivismo, no hay un sólo centro, único y autoritario de información; son muchas las fuentes, son amplios los grupos y sus enlaces, por lo que la construcción de la información es grupal y cooperativa.

En conclusión, el conectivismo, plantea el reto para comprender que todo proceso cambia, que la información no está bajo el dominio de un solo individuo y que aunque los ambientes ahora son difusos, se puede hacer parte de la red y compartir la información para optimizar los procesos del aula de manera más dinámica, motivadora y colaborativa.

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[1] Sg, Denis. El Conductismo. http://www.monografias.com/trabajos88/tesina-conductismo/tesina-conductismo.shtml

[2] TEDUCA3. El Constructivismo. http://teduca3.wikispaces.com/4.+CONSTRUCTIVISMO

[3] BLOGSPOT. Teorías de Aprendizaje. 2008. http://teoriaprendiz.blogspot.com/

CUADRO COMPARATIVO

CONDUCTISMO (Skinner)	CONECTIVISMO (George Siemens) ü  Aprendizaje en línea. ü  El conocimiento no se adquiere de forma líneal. ü  Se forman conexiones para hacer redes de aprendizaje.
Comportamiento: Estímulo - Respuesta
COGNITIVISMO (Ausubel – Vigotsky - Bruner)
Memoria:  Aprendizaje - Experiencia
CONSTRUCTIVISMO (Piaget)
Experiencias previas – Aprendizaje Significativo