BASES Y VENTAJAS DEL CONECTIVISMO
“Un cambio
persistente en el desempeño humano o en
el desempeño potencial debe producirse como resultado de la experiencia del
aprendiz y su relación con el mundo” (Driscoll,
2000)
Reflexiones
como esta, fueron las que poco a poco llevaron a George Siemens a plantear la Teoría del Conectivismo,
fundamentada en que el aprendizaje resulta de la conexión entre innumerables
individuos pertenecientes a diversos ambientes. Surge del cuestionamiento y
análisis sobre la circulación de información y construcción de conocimientos,
estableciendo distancias con las grandes teorías del aprendizaje (Conductismo,
cognitivismo y constructivismo) planteadas anteriormente; ya que, para el día
de hoy se ha reflejado, con gran notoriedad, la circulación permanente de datos,
transformando el concepto de aula, docente como total conocedor y tutor,
estudiante como elemento moldeable y aprendizaje como proceso lineal. Se llega
entonces al Conectivismo, como la teoría del aprendizaje para la era digital.
Las teorías
del aprendizaje planteadas anteriormente, tales como el Conductismo, el Cognitivismo
y el Constructivismo han ayudado en su momento al mejoramiento del
comportamiento del estudiante (Sg, s.f.) [1],
al fortalecimiento de valores como la responsabilidad y el respeto, al
desarrollo de un aprendizaje significativo que tiene en cuenta el entorno (TEDUCA3, s.f.) [2],
la creatividad y el razonamiento del educando, a la activación de cada rol en
el proceso de aprendizaje, al fomento de la creatividad, la autonomía y la
independencia, a la consolidación del
trabajo colaborativo y al desarrollo de destrezas de pensamiento. De una u otra
manera, a lo largo de los profundos estudios, todas las teorías se han
complementado, explorando y
profundizando en los procesos mentales internos del estudiante y cómo este
construye significados a partir de su entorno, tomando lo que necesita y
aplicándolo a su quehacer habitual. Las tres teorías han tratado de describir desde
el punto de vista psicológico y pedagógico, los procesos de adquisición del
conocimiento para así mismo poder determinar el mejor método de aprendizaje
para aplicar el aula (BLOGSPOT, 2008) [3];
sin embargo, el objeto de estudio había estado desarrollándose en un mismo
ambiente, considerando lineal el proceso de aprendizaje.
Ahora, con
el Conectivismo, se propone un nuevo análisis, ligado a las transformaciones
que ha tenido el medio educativo. Con el ingreso y el fortalecimiento de las
tecnologías de la información y la comunicación, la adquisición del
conocimiento ha tomado un nuevo rumbo en el que, tal como propone Siemens, se
manejan nodos, conexiones, elementos centrales cambiantes e interrelaciones que
propenden hacia la ampliación del aprendizaje por inferencia. El estudiante
continúa en su proceso permanente de aprendizaje pero son otros los recursos y
los medios por los que está llegando a ese conocimiento; por ello, es tarea del
docente, entender este cambio y hacer parte de las interrelaciones que se están
generando, para ser elemento conector – guía del proceso de aprendizaje de sus
estudiantes. Con el Conectivismo, no hay un sólo centro, único y autoritario de información; son muchas las fuentes, son amplios los grupos y sus enlaces, por lo que la construcción de la información es grupal y cooperativa.
En
conclusión, el conectivismo, plantea el reto para comprender que todo proceso
cambia, que la información no está bajo el dominio de un solo individuo y que aunque
los ambientes ahora son difusos, se puede hacer parte de la red y compartir la
información para optimizar los procesos del aula de manera más dinámica, motivadora y colaborativa.
[1]
Sg, Denis. El Conductismo. http://www.monografias.com/trabajos88/tesina-conductismo/tesina-conductismo.shtml
[3] BLOGSPOT. Teorías de
Aprendizaje. 2008. http://teoriaprendiz.blogspot.com/
CUADRO COMPARATIVO
CONDUCTISMO
(Skinner)
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CONECTIVISMO
(George Siemens)
.jpg)
ü Aprendizaje en línea.
ü El conocimiento no se adquiere de forma líneal.
ü Se forman conexiones para hacer redes de
aprendizaje.
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Comportamiento:
Estímulo - Respuesta
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COGNITIVISMO
(Ausubel – Vigotsky
- Bruner)
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Memoria: Aprendizaje - Experiencia
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CONSTRUCTIVISMO
(Piaget)
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Experiencias
previas – Aprendizaje Significativo
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